美感的播種與耕耘

已更新:10月 7

台灣於民國90年的九年一貫課程中「藝術與人文」領域加入了「表演藝術」課程科目,但此目的並非在於培養專業的演員,而是希望能發展孩子「探索與表現」、「審美與理解」、「實踐與應用」的能力。讓孩子有機會探索表演藝術的元素,嘗試運用來表現自我,透過理解戲劇相關原理,賞析不同類型的表演藝術,建立審美與批判能力,養成觀賞或參與表演藝術活動的興趣,進而應用表演藝術創作的思維與工作方式,以及解決生活中所遭遇的問題。

教育部自民國103年起展開第一期五年美感教育中長程計劃(103年1月至107年12月),並委託國家教育研究院於民國103年1月成立「亞太地區美感教育研究室」作為「美感教育研究發展基地」,並以研究、實踐、社群與影響評估為四大主軸任務。以「全人教育」為目標,提出「存在美學」、「公民美學」、「生態美學」三大美感教育論述。由於「美」,是軟性影響力,「美感」,能安頓滋養孩子的身心靈,美善生活的家園與共存的社會。音樂精靈工作室對孩子的「美感教育」非常重視,因為美感經驗是需要長期涵育與深耕才能看到成效的。