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繪本音樂創意戲劇課程系統

聽故事、玩繪本、嬉戲趣的教育思考

      孩子閱讀繪本的方式多半都是用眼睛看書,以及用手翻閱繪本,當讀完繪本時,便已經結束了所有的閱讀活動,而這樣的閱讀經驗孩子們的閱讀記憶只停留在平面的圖畫之中。如何讓繪本故事活生生地呈現在他的生活當中,就必須鼓勵孩子[走進故事裡]。和故事裡的角色一起玩、一起經歷故事中的每一個情境、利用角色扮演方式與家長一起進行故事外的對話,若能搭配簡易的道具或垂手可得的生活物件,不但能創造出更生動的故事或戲劇效果,陪玩者更能進入孩子們的內心世界與孩子們進行親密對話。

      音樂精靈工作室以繪本為媒介,結合世界著名三大音樂教學法以及歐美創意戲劇理論,所獨創研發的「繪本音樂戲劇系統課程」,旨在培養老師們運用動態方式閱讀繪本、說演故事,並透過多元藝術媒介,培養老師們跨領域的繪本教學能力。系統課程中,我們精挑細選出世界經典繪本中,強調圖像與聲音以及動作與戲劇特色的繪本,做為一個審美的物件,並融合音樂、舞蹈、語言節奏、視覺藝術以及劇場形式的學習模式,帶領老師們身歷其境地感受參與戲劇的魔力。

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音樂精靈工作室所獨創的「繪本音樂戲劇課程」系統,於2012年開始於臺灣、大陸、香港陸續推出各類的種子師資培訓課程,先後受邀在北京中央音樂學院、台灣清華大學師資培育中心、李嬰寧國際藝術教育、新疆匯成幼兒園、北京順義區幼兒園聯盟、南京327戲劇工作坊、鄭州索易快樂成長中心、香港奧福音樂中心以及臺灣各級學校施以培訓工作,受惠的教師不計其數。近年更積極規劃階段性課程以系統化內容培訓種子教師及講師,並授以教師及講師認證證書,期待透過完整的教學體系,培養種子教師以及高品質的講師,以承擔未來各地的推廣工作。

繪本音樂與故事戲劇的哲學思考

      每個孩子都喜歡聽故事,在故事中有音樂鋪陳更能吸引孩子的注意力。戲劇作為一種表演藝術形式,藉由語言、動作、音樂、舞蹈、偶等形式達到敍事目的之舞臺表演,其形式是多樣化的,繪本音樂劇便是其中一種重要的形式。

奧福教學法以小故事開始,藉由唱遊及律動切入,再加上戲劇音樂等多方元素,讓學習歷程更加生動活潑。繪本音樂劇的內涵元素包括有:唱歌、律動、樂器合奏、即興創作、舞蹈以及教育戲劇等等。奧福音樂與教育戲劇的的統整會產生各種創意的思考歷程,透過戲劇與音樂,進而啟動孩子們的想像與思考能力,並傳達他們對世界的理解。

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     奧福基礎音樂戲劇( Elemental Music Drama) 是德國莫札特大學奧福音樂研究所曼努艾拉、魏德曼(Manuela Widmer)教授所提出,她認為: [基礎音樂戲劇] 是以戲劇的方式融合音樂、律動、舞蹈、語言及美術,讓參與者依據個人技巧去發展並展現各種創意的點子,講師則扮演建議、協助者及陪伴者角色,鼓勵參與者發揮潛能。[基礎音樂戲劇] 更提到: 繪本是劇本很好的來源,以它做為一個審美的物件(an aesthetic object)、教學的媒介(a peddagogical medium),繪本好比"總譜",蘊含著許多訊息,每個場景可以經由繪本圖畫中創作出音樂、律動、舞蹈及語言(Widmer, 2004)。

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      創造性戲劇(Creative Drama )則是運用戲劇與劇場技巧,在老師有計劃與架構的引導下,透過戲劇策略、角色扮演、模仿、遊戲等方式,帶領學習者身歷其境地感受參與式戲劇的魔力,並在模仿、扮演的戲劇活動中玩出多種潛能。

      音樂精靈工作室多年來致力於各項音樂戲劇推廣活動,更以推廣世界音樂做為課程的核心,因此教室內擁有各式各樣的奧福樂器、世界樂器以及各種創意道具,是老師們進行音樂戲劇創意發想的重要藝術媒材。

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繪本音樂與創意戲劇課程架構

S 動態繪本 (Dynamic Storybook)

  以動態方式閱讀繪本,提升孩子的參與性

M 音樂感知 (Music Perception)

  說演故事的同時,讓孩子感覺各種音樂類型

A 多元藝術 (Multiple Art)

  透過多元藝術媒介,發展孩子的多元智慧

D 戲劇統整 (Drama Integration)

  以教育戲劇達成跨領域統整學習的目的

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講師簡介

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助理教師簡介

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繪本音樂與創意戲劇三階段課程內容

一、初階課程

 

    階段目標:

1、透過奧福音樂律動,帶領學習者進入繪本戲劇的殿堂

2、引導認識「參與式音樂戲劇活動」之形式

3、運用音樂舞蹈元素設計繪本小劇場

4、親子扮戲的課程設計與運用

    主要內容:

1、精選世界繪本的鑒賞與說故事形式

2、音樂欣賞與簡易音樂戲劇遊戲規劃

3、介紹各種戲劇暖身形式如何作為戲劇遊戲的開端

4、介紹繪本故事之多元藝術延伸活動的意義與做法

5、運用各式簡單藝術媒材於音樂戲劇遊戲的做法

6、運用各種創意道具於音樂舞蹈戲劇活動

7、運用無字書或以圖畫為主的繪本發展適齡的戲劇遊戲課程

8、運用奧福樂器及五聲音階概念於音樂戲劇活動

9、運用創造性舞蹈概念於肢體開發課程

10、指導設計與創作適齡的主題音樂戲劇活動

二、中階課程

 

    階段目標:

1、運用孩子熟悉的繪本故事、自編故事或是一首曲子、一首詩歌等,設計音樂  戲劇課程

2、引導孩子發覺聲音

3、利用孩子日常生活中發現到的、可發出聲音的器具來創作遊戲

4、學習如何組織一堂成功的音樂戲劇課

    主要內容:

1、精選世界繪本的鑒賞並指導如何根據繪本故事架構發展劇本

2、剪紙光影戲劇遊戲課程之規劃與運用

3、日常生活中的各式棒子與律音管如何運用在音樂戲劇課程

4、發展舞蹈空間概念及人際間互動關係之舞劇運用

5、主題戲劇-[彩虹魚與小泡泡旅行去]之黑光課程實作練習

6、運用配器學原理說明配樂在音樂劇中的角色與運用方法

7、帶入手鼓創意律動與舞蹈與戲劇融合以及光影劇編創

8、與節慶主題相關的親子扮戲與統整藝術與戲劇之課程設計

9、馬戲團與小丑主題音樂劇場活動之課程設計

10、指導老師設計與編寫不同形式的劇場教案

三、高階課程

    

    階段目標:

1、繪本如何延伸出各項藝術活動

2、結合其他不同領域來設計獨特的繪本音樂戲劇課程

3、運用創造性教學策略以及建構教學理論於音樂與教育戲劇教學

    主要內容:

1、精選世界繪本的鑒賞並指導如何根據繪本故事架構發展劇本

2、培養運用多樣化樂器於合奏以及奧福教學融合之能力,包括奧福樂器、世界樂器、克難樂器運用在奧福音樂與戲劇教學

3、運用建構教學理論,以叢林狂想曲為課程主軸,精選符合主題的故事

繪本,統整包括:音樂、歌唱、創造性舞蹈、戲劇、藝術手作的課程於戲劇表現中

4、故事戲劇的策略運用以及教育戲劇場景的鋪陳安排

5、探討各世界經典主題繪本音樂劇場與教育戲劇融合的概念與作法

6、指導融合音樂戲劇與教育戲劇之教案編寫方式

7、指導進入實務教學機構從事講師之見習與實習教學

    高階課程指導教師將繪本、音樂與戲劇做適切地融合,運用創造性教學策略,建立起完善的課程架構。 同時學會在與兒童互動經驗中逐漸地內化學習,重新建構自己的知識體系。此階段課程計劃的理論系統有六個部分內容包括:學習預期目標、布題與暖身、繪本分析、空間佈局、活動資源、音樂戲劇活動、學習預期目標。

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四、結訓&認證證書

1、凡參加「繪本音樂與創意戲劇課] 師資初、中、高階段性培訓者,每一階段全程參與課程結束後,將頒發由黄麗卿博士親筆簽名的學分結訓證書。

2、獲得三階段種子教師學分結業證書者,可申請參加講師認證考試,通過考試後即可獲得『實習講師』或『初級講師』認證證書。

3、認證過程將邀請海內外知名專業學者共同評審。

4、三階段學分結訓證書及講師認證證書由音樂精靈工作室頒發,通過認證的師資有機會與音樂精靈工作簽定本專案兼職講師,選派擔任各地教學與推廣授課工作。

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各階段課程全程參與者均可獲頒結業證書

五、講師專業認證課程(本階段為一對一或一對多的線上討論會)

    講師認證課程是針對未來擔任講師時須具備的各項專業能力之培訓。完成初、中、高三階段培訓者,方可申請進入講師專業認證課程繼續進修。

    主要課程內容:

1. 專業課程之教案設計與分析

2. 各式宣傳文案的編寫技巧

3. 教室規劃與佈置

4. 講師專業形象建立與授課技巧

5. 如何規劃與安排適合的課程內容(針對不同對象的設計)

6. 專業品牌的營造以及試教工作

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邀請專家學者擔任講師認證評審
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