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繪本音樂創意戲劇課程系統
聽故事、玩繪本、嬉戲趣的教育思考
孩子閱讀繪本的方式多半都是用眼睛看書，以及用手翻閱繪本，當讀完繪本時，便已經結束了所有的閱讀活動，而這樣的閱讀經驗孩子們的閱讀記憶只停留在平面的圖畫之中。如何讓繪本故事活生生地呈現在他的生活當中，就必須鼓勵孩子[走進故事裡]。和故事裡的角色一起玩、一起經歷故事中的每一個情境、利用角色扮 演方式與家長一起進行故事外的對話，若能搭配簡易的道具或垂手可得的生活物件，不但能創造出更生動的故事或戲劇效果，陪玩者更能進入孩子們的內心世界與孩子們進行親密對話。
音樂精靈工作室以繪本為媒介，結合世界著名三大音樂教學法以及歐美創意戲劇理論，所獨創研發的「繪本音樂戲劇系統課程」，旨在培養老師們運用動態方式閱讀繪本、說演故事，並透過多元藝術媒介，培養老師們跨領域的繪本教學能力。系統課程中，我們精挑細選出世界經典繪本中，強調圖像與聲音以及動作與戲劇特色的繪本，做為一個審美的物件，並融合音樂、舞蹈、語言節奏、視覺藝術以及劇場形式的學習模式，帶領老師們身歷其境地感受參與戲劇的魔力。
音樂精靈工作室所獨創的「繪本音樂戲劇課程」系統，於2012年開始於臺灣、大陸、香港陸續推出各類的種子師資培訓課程，先後受邀在北京中央音樂學院、台灣清華大學師資培育中心、李嬰寧國際藝術教育、新疆匯成幼兒園、北京順義區幼兒園聯盟、南京327戲劇工作坊、鄭州索易快樂成長中心、香港奧福音樂中心以及臺灣各級學校施以培訓工作，受惠的教師 不計其數。近年更積極規劃階段性課程以系統化內容培訓種子教師及講師，並授以教師及講師認證證書，期待透過完整的教學體系，培養種子教師以及高品質的講師，以承擔未來各地的推廣工作。
繪本音樂與故事戲劇的哲學思考
每個孩子都喜歡聽故事，在故事中有音樂鋪陳更能吸引孩子的注意力。戲劇作為一種表演藝術形式，藉由語言、動作、音樂、舞蹈、偶等形式達到敍事目的之舞臺表演，其形式是多樣化的，繪本音樂劇便是其中一種重要的形式。
奧福教學法以小故事開始，藉由唱遊及律動切入，再加上戲劇音樂等多方元素，讓學習歷程更加生動活潑。繪本音樂劇的內涵元素包括有:唱歌、律動、樂器合奏、即興創作、舞蹈以及教育戲劇等等。奧福音樂與教育戲劇的的統整會產生各種創意的思考歷程，透過戲劇與音樂，進而啟動孩子們的想像與思考能力，並傳達他們對世界的理解。
奧福基礎音樂戲劇（ Elemental Music Drama） 是德國莫札特大學奧福音樂研究所曼努艾拉、魏德曼(Manuela Widmer)教授所提出，她認為: [基礎音樂戲劇] 是以戲劇的方式融合音樂、律動、舞蹈、語言及美術，讓參與者依據個人技巧去發展並展現各種創意的點子，講師則扮演建議、協助者及陪伴者角色，鼓勵參與者發揮潛能。[基礎音樂戲劇] 更提到: 繪本是劇本很好的來源，以它做為一個審美的物件(an aesthetic object)、教學的媒介(a peddagogical medium)，繪本好比"總譜"，蘊含著許多訊息，每個場景可以經由繪本圖畫中創作出音樂、律動、舞蹈及語言(Widmer, 2004)。
創造性戲劇（Creative Drama ）則是運用戲劇與劇場技巧，在老師有計劃與架構的引導下，透過戲劇策略、角色扮演、模仿、遊戲等方式，帶領學習者身歷其境地感受參與式戲劇的魔力，並在模仿、扮演的戲劇活動中玩出多種潛能。
音樂精靈工作室多年來致力於各項音樂戲劇推廣活動，更以推廣世界音樂做為課程的核心，因此教室內擁有各式各樣的奧福樂器、世界樂器以及各種創意道具，是老師們進行音樂戲劇創意發想的重要藝術媒材。
繪本音樂與創意戲劇課程架構
S 動態繪本 (Dynamic Storybook)
以動態方式閱讀繪本，提升孩子的參與性
M 音樂感知 (Music Perception)
說演故事的同時，讓孩子感覺各種音樂類型
A 多元藝術 (Multiple Art)
透過多元藝術媒介，發展孩子的多元智慧
D 戲劇統整 (Drama Integration)
以教育戲劇達成跨領域統整學習的目的
講師簡介
助理教師簡介
繪本音樂與創意戲劇三階段課程內容
一、初階課程
階段目標：
1、透過奧福音樂律動，帶領學習者進入繪本戲劇的殿堂
2、引導認識「參與式音樂戲劇活動」之形式
3、運用音樂舞蹈元素設計繪本小劇場
4、親子扮戲的課程設計與運用
主要內容：
1、精選世界繪本的鑒賞與說故事形式
2、音樂欣賞與簡易音樂戲劇遊戲規劃
3、介紹各種戲劇暖身形式如何作為戲劇遊戲的開端
4、介紹繪本故事之多元藝術延伸活動的意義與做法
5、運用各式簡單藝術媒材於音樂戲劇遊戲的做法
6、運用各種創意道具於音樂舞蹈戲劇活動
7、運用無字書或以圖畫為主的繪本發展適齡的戲劇遊戲課程
8、運用奧福樂器及五聲音階概念於音樂戲劇活動
9、運用創造性舞蹈概念於肢體開發課程
10、指導設計與創作適齡的主題音樂戲劇活動
二、中階課程
階段目標：
1、運用孩子熟悉的繪本故事、自編故事或是一首曲子、一首詩歌等，設計音樂 戲劇課程
2、引導孩子發覺聲音
3、利用孩子日常生活中發現到的、可發出聲音的器具來創作遊戲
4、學習如何組織一堂成功的音樂戲劇課
主要內容：
1、精選世界繪本的鑒賞並指導如何根據繪本故事架構發展劇本
2、剪紙光影戲劇遊戲課程之規劃與運用
3、日常生活中的各式棒子與律音管如何運用在音樂戲劇課程
4、發展舞蹈空間概念及人際間互動關係之舞劇運用
5、主題戲劇-[彩虹魚與小泡泡旅行去]之黑光課程實作練習
6、運用配器學原理說明配樂在音樂劇中的角色與運用方法
7、帶入手鼓創意律動與舞蹈與戲劇融合以及光影劇編創
8、與節慶主題相關的親子扮戲與統整藝術與戲劇之課程設計
9、馬戲團與小丑主題音樂劇場活動之課程設計
10、指導老師設計與編寫不同形式的劇場教案
三、高階課程
階段目標：
1、繪本如何延伸出各項藝術活動
2、結合其他不同領域來設計獨特的繪本音樂戲劇課程
3、運用創造性教學策略以及建構教學理論於音樂與教育戲劇教學
主要內容：
1、精選世界繪本的鑒賞並指導如何根據繪本故事架構發展劇本
2、培養運用多樣化樂器於合奏以及奧福教學融合之能力，包括奧福樂器、世界樂器、克難樂器運用在奧福音樂與戲劇教學
3、運用建構教學理論，以叢林狂想曲為課程主軸，精選符合主題的故事
繪本，統整包括：音樂、歌唱、創造性舞蹈、戲劇、藝術手作的課程於戲劇表現中
4、故事戲劇的策略運用以及教育戲劇場景的鋪陳安排
5、探討各世界經典主題繪本音樂劇場與教育戲劇融合的概念與作法
6、指導融合音樂戲劇與教育戲劇之教案編寫方式
7、指導進入實務教學機構從事講師之見習與實習教學
高階課程指導教師將繪本、音樂與戲劇做適切地融合，運用創造性教學策略，建立起完善的課程架構。 同時學會在與兒童互動經驗中逐漸地內化學習，重新建構自己的知識體系。此階段課程計劃的理論系統有六個部分內容包括：學習預期目標、布題與暖身、繪本分析、空間佈局、活動資源、音樂戲劇活動、學習預期目標。
四、結訓&認證證書
1、凡參加「繪本音樂與創意戲劇課] 師資初、中、高階段性培訓者，每一階段全程參與課程結束後，將頒發由黄麗卿博士親筆簽名的學分結訓證書。
2、獲得三階段種子教師學分結業證書者，可申請參加講師認證考試，通過考試後即可獲得『實習講師』或『初級講師』認證證書。
3、認證過程將邀請海內外知名專業學者共同評審。
4、三階段學分結訓證書及講師認證證書由音樂精靈工作室頒發，通過認證的師資有機會與音樂精靈工作簽定本專案兼職講師，選派擔任各地教學與推廣授課工作。
各階段課程全程參與者均可獲頒結業證書
五、講師專業認證課程（本階段為一對一或一對多的線上討論會）
講師認證課程是針對未來擔任講師時須具備的各項專業能力之培訓。完成初、中、高三階段培訓者，方可申請進入講師專業認證課程繼續進修。
主要課程內容：
1. 專業課程之教案設計與分析
2. 各式宣傳文案的編寫技巧
3. 教室規劃與佈置
4. 講師專業形象建立與授課技巧
5. 如何規劃與安排適合的課程內容（針對不同對象的設計)
6. 專業品牌的營造以及試教工作
邀請專家學者擔任講師認證評審
